Học sinh tranh cãi hình chữ Hán bị ngược trong sách giáo khoa lớp 8 có phải in sai?

Một hình ảnh trong sách giáo khoa lớp 8 có hình chữ Hán nhưng bị ngược, học sinh và cả giáo viên đều lắc đầu không hiểu nổi.​

Hình ảnh (phía phải) về mộc bản mà học sinh cho là lật ngược. Với hình ảnh toàn chữ Hán và chú thích như vậy, nhiều học sinh và giáo viên đọc xong không biết sách giáo khoa đang viết gì - Ảnh: MỸ DUNG

Click to expand...

Học sinh tranh cãi hình chữ Hán bị ngược trong sách giáo khoa lớp 8 có phải in sai?

Một hình ảnh trong sách giáo khoa lớp 8 có hình chữ Hán nhưng bị ngược, học sinh và cả giáo viên đều lắc đầu không hiểu nổi.

tuoitre.vn

"Hình 19.9 phía phải trong sách giáo khoa lịch sử lớp 8 nói trên không phải bị in ngược mà in đúng chiều. Mộc bản là những bản gỗ khắc chữ ngược dùng để in ra các sách được sử dụng phổ biến dưới triều Nguyễn.

Mộc bản phải khắc ngược thì khi bôi mực lên, dập giấy mới cho ra những cuốn sách đúng chữ, mới đọc được. Vì thế, nếu người nhìn không biết đây là hình về mộc bản thì cứ tưởng là hình bị ngược. Với chữ Hán, vì giáo viên, học sinh và nhiều người không biết loại chữ này nên sẽ tưởng bị ngược", cô Trâm nói.

Click to expand...

duy1124 said:

Một nền giáo dục có thể bịa ra được biết bao nhiêu ý tứ cho bài "Đàn guitar của Lorca", nhét chữ vô miệng tác giả Thanh Thảo; mà lại cắc cớ bâng quơ bởi một cái hình chữ Hán không quá cần hiểu tiểu tiết (vì đã có chú thích)?

WTF???

Click to expand...

duy1124 said:

Một nền giáo dục có thể bịa ra được biết bao nhiêu ý tứ cho bài "Đàn guitar của Lorca", nhét chữ vô miệng tác giả Thanh Thảo; mà lại cắc cớ bâng quơ bởi một cái hình chữ Hán không quá cần hiểu tiểu tiết (vì đã có chú thích)?

WTF???

Click to expand...

pocoman2 said:

Thực sự nhiều bài thơ, cô giáo yêu cầu phân tích tại sao tác giả dùng từ A, câu B trong bài thơ C, tôi thực bụng cũng chỉ nghĩ đơn giản là viết thế cho nó có vần điệu thế thôi. Nhưng méo dám nói thế. Chẳng lẽ lại bảo cô giáo là nếu dùng từ khác nó không vần, thơ sẽ méo ra cái củ cải gì cả. Cũng phải bôi vài đoạn lê thê mới có điểm. Chán.

Click to expand...

G-Dragon Ball Z said:

Học sinh thì ko nói chứ giáo viên và nhà báo IQ dưới 100 à?

Click to expand...

duy1124 said:

Một nền giáo dục có thể bịa ra được biết bao nhiêu ý tứ cho bài "Đàn guitar của Lorca", nhét chữ vô miệng tác giả Thanh Thảo; mà lại cắc cớ bâng quơ bởi một cái hình chữ Hán không quá cần hiểu tiểu tiết (vì đã có chú thích)?

WTF???

Click to expand...

pocoman2 said:

Thực sự nhiều bài thơ, cô giáo yêu cầu phân tích tại sao tác giả dùng từ A, câu B trong bài thơ C, tôi thực bụng cũng chỉ nghĩ đơn giản là viết thế cho nó có vần điệu thế thôi. Nhưng méo dám nói thế. Chẳng lẽ lại bảo cô giáo là nếu dùng từ khác nó không vần, thơ sẽ méo ra cái củ cải gì cả. Cũng phải bôi vài đoạn lê thê mới có điểm. Chán.

Click to expand...

pocoman2 said:

Thực sự nhiều bài thơ, cô giáo yêu cầu phân tích tại sao tác giả dùng từ A, câu B trong bài thơ C, tôi thực bụng cũng chỉ nghĩ đơn giản là viết thế cho nó có vần điệu thế thôi. Nhưng méo dám nói thế. Chẳng lẽ lại bảo cô giáo là nếu dùng từ khác nó không vần, thơ sẽ méo ra cái củ cải gì cả. Cũng phải bôi vài đoạn lê thê mới có điểm. Chán.

Click to expand...

soiku1 said:

anh lại dùng cái văn của bọn học ngu văn để def rồi, tôi xin mượn lại ý của 1 vozer trên này để nói lại như sau
anh học văn, phân tích thơ, phân tích 1 bài văn không phải chỉ là phân tích cái ý của tác giả mà còn là thông qua đó học dạy cho anh cách phân tích, các dùng ngôn ngữ tư duy trừu tượng để diễn đạt, phản biện 1 ý gì đó. Thực chất việc phân tích 1 bài văn thơ là mượn cái bài đó để anh có thể phát triển khả năng biện luận vì vậy không nhất thiết phải đúng ý tác giả. Nên đừng gán ép là phải nói đúng ý tác giả, ng ta cũng chả chấm theo hướng đó trừ những yêu cầu căn bản ví dụ tác giả dùng phương pháp gì hoặc những ý hiển hiện rõ ràng ý đồ của tác giả

Click to expand...

soiku1 said:

anh lại dùng cái văn của bọn học ngu văn để def rồi, tôi xin mượn lại ý của 1 vozer trên này để nói lại như sau
anh học văn, phân tích thơ, phân tích 1 bài văn không phải chỉ là phân tích cái ý của tác giả mà còn là thông qua đó học dạy cho anh cách phân tích, các dùng ngôn ngữ tư duy trừu tượng để diễn đạt, phản biện 1 ý gì đó. Thực chất việc phân tích 1 bài văn thơ là mượn cái bài đó để anh có thể phát triển khả năng biện luận vì vậy không nhất thiết phải đúng ý tác giả. Nên đừng gán ép là phải nói đúng ý tác giả, ng ta cũng chả chấm theo hướng đó trừ những yêu cầu căn bản ví dụ tác giả dùng phương pháp gì hoặc những ý hiển hiện rõ ràng ý đồ của tác giả

Click to expand...

112kbps said:

Đi làm rồi mới thấy môn văn quan trọng , Trong lúc viết báo cáo, Cách ăn nói , diễn đạt nữa . hồi xưa học văn ngu vẫn tiếc một phần vì quan niệm môn này không quan trọng. Thầy cô thì chán , tâm hồn lúc nào cũng tưng tửng . Hi vọng sau này có ai đổi mới cáy dạy . Ít ra môn này cũng quan trọng trong việc tán gái của mấy ông,, nhiều ông nhắn tin nhạt nhẽo quá ))))

Click to expand...

pocoman2 said:

Thực sự nhiều bài thơ, cô giáo yêu cầu phân tích tại sao tác giả dùng từ A, câu B trong bài thơ C, tôi thực bụng cũng chỉ nghĩ đơn giản là viết thế cho nó có vần điệu thế thôi. Nhưng méo dám nói thế. Chẳng lẽ lại bảo cô giáo là nếu dùng từ khác nó không vần, thơ sẽ méo ra cái củ cải gì cả. Cũng phải bôi vài đoạn lê thê mới có điểm. Chán.

Click to expand...

duy1124 said:

Ô kìa.
Tác giả nói "Cái màn màu xanh" và tác giả có ý "Cái màn này màu xanh, thế thôi" thì phải tôn trọng tác giả.
Chứ không phải nhân danh trừu tượng, blah blah gì gì đó mà NHÉT CHỮ VÔ MIỆNG TÁC GIẢ, NÓI RẰNG TÁC GIẢ CÓ Ý NÀY Ý KIA; cái đó không phải là phát triển khả năng "phân tích" "biện luận" gì sất, mà là dạy bịa chuyện, nói láo, nói phét.

Muốn phát triển biện luận, tư duy trừu tượng thì phải là Triết học, chứ không phải Văn học phân tích.

Click to expand...